Clubes de Alfabetización y Cuadernos de Innovación Curricular (CIC): El Programa Escuela de las Adolescencias en Tefé-AM
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18284633Palabras clave:
Programa Escuela de las Adolescencias, Clubes de Alfabetización, Innovación Curricular, Formación Docente, Educación AmazónicaResumen
Este artículo presenta un relato de experiencia sobre el desarrollo del Programa Escuela de las Adolescencias (PEA) en el municipio de Tefé-AM, con énfasis en los Clubes de Alfabetización y en el uso de los Cuadernos de Innovación Curricular (CIC) como estrategias pedagógicas en los años finales de la Educación Básica. Con un enfoque cualitativo, el estudio describe las acciones formativas promovidas por la Secretaría Municipal de Educación, dirigidas a docentes y pedagogos, así como la culminación del programa, concebida como un espacio de socialización de las prácticas escolares. Las experiencias evidencian la integración entre cultura, ciencia, arte, identidad y territorio, fortaleciendo prácticas pedagógicas contextualizadas a la realidad amazónica y a las especificidades de la adolescencia. Los resultados muestran que los Clubes de Alfabetización y los CIC ampliaron las posibilidades de enseñanza y aprendizaje, favorecieron la participación estudiantil y fortalecieron la práctica docente. Se concluye que el PEA constituye una política pública relevante para la educación integral y la formación continua del profesorado.
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