Ensino de cartografia no 5º ano do Ensino Fundamental: leitura e interpretação de mapas na Escola Municipal Professor Luzivaldo Castro dos Santos
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23487003Palavras-chave:
alfabetização cartográfica, ensino de Geografia, leitura de mapas, pensamento espacial, anos iniciaisResumo
Este estudo analisa as percepções de estudantes sobre o ensino de cartografia no quinto ano do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professor Luzivaldo Castro dos Santos, em Tefé, Amazonas. O objetivo foi identificar dificuldades relacionadas à leitura e à interpretação de mapas e discutir possibilidades pedagógicas para seu enfrentamento. A pesquisa possui caráter descritivo e articula levantamento bibliográfico, observação direta em sala de aula e aplicação de questionário com sete questões fechadas a 26 estudantes. As respostas foram organizadas em frequências absolutas e percentuais e discutidas com base na literatura sobre alfabetização cartográfica, pensamento espacial e mediação docente. Os resultados indicaram que 77% dos participantes compreendem parcialmente os conteúdos quando são utilizados mapas, enquanto 62% apontaram a escala como principal dificuldade. Embora 92% reconheçam o uso de mapas e tecnologias nas aulas, metade afirmou conseguir imaginar e desenhar o lugar onde vive. O papel foi o suporte mais indicado pelos estudantes, correspondendo a 62% das respostas. Conclui-se que os dados oferecem subsídios para fortalecer a mediação pedagógica, com atividades de leitura orientada, comparação de medidas, construção de legendas e representação do espaço vivido. Por expressarem percepções de uma única turma, os resultados não comprovam a eficácia dos recursos utilizados nem permitem generalizações para outros contextos escolares ou etapas de ensino.
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