Escritura y Alfabetización a través del Género Textual “Diario”: Un Estudio con Estudiantes de Sexto Año de Educación Primaria del 1.er Centro Municipal de Aplicación en Educación Walter Cabral

Resumen

Esta investigación tiene como objetivo analizar las contribuciones del género textual diario al desarrollo de la escritura y la alfabetización de estudiantes del sexto año de la Educación Primaria del 1.er Centro Municipal de Aplicación en Educación Walter Cabral. La propuesta pedagógica se desarrolló a partir del cuento De Escola, de Machado de Assis, articulando los conocimientos previos y las experiencias de los estudiantes para favorecer prácticas significativas de lectura y escritura. Se trata de una investigación con enfoque cualitativo, de naturaleza bibliográfica y carácter experimental, realizada en el contexto escolar. Metodológicamente, los estudiantes elaboraron sus propios diarios, registrando experiencias y reflexiones relacionadas con la vida cotidiana, lo que permitió ampliar las prácticas de escritura tanto en el ámbito escolar como en otros espacios de convivencia. Los resultados evidencian que el uso del género textual diario favoreció el desarrollo de la escritura y de las prácticas de alfabetización, promoviendo una mayor comprensión de la función social del lenguaje escrito y fortaleciendo la interacción en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Además, la producción de los diarios contribuyó a la resignificación de la escritura, estimulando la autonomía, la capacidad de expresión, la recuperación de conocimientos, la comprensión textual y el desarrollo de competencias y habilidades relacionadas con el uso del lenguaje en diferentes contextos sociales.