Formación Continua y Práctica Docente: Contribuciones a la Profesionalización del Profesor
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21102198Palabras clave:
Formación continua, Profesores, Políticas públicas, Práctica docente, Desarrollo profesionalResumen
La formación continua de los docentes constituye un elemento fundamental para mejorar la calidad de la educación y fortalecer la profesionalización docente. Frente a las transformaciones sociales, culturales y tecnológicas contemporáneas, la actualización permanente de los educadores se ha vuelto indispensable para responder a las demandas de la práctica pedagógica y promover aprendizajes significativos. Este estudio tuvo como objetivo discutir los fundamentos, desafíos y contribuciones de la formación continua al desarrollo profesional de los docentes mediante un enfoque teórico-crítico basado en autores como Paulo Freire, António Nóvoa, Maurice Tardif, Miguel Arroyo, Selma Pimenta, Imbernón y Saviani. También se analizaron los principales marcos legales brasileños relacionados con la formación docente, incluyendo la Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, las Directrices Curriculares Nacionales y la BNC-Formação. Los resultados evidencian que los modelos formativos centrados en la reflexión crítica, la formación en servicio, la investigación-acción, las comunidades de práctica y el desarrollo de competencias digitales contribuyen significativamente al perfeccionamiento de las prácticas pedagógicas. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la discontinuidad de las políticas públicas, la insuficiencia de recursos, la fragmentación de las acciones formativas y la limitada articulación entre la universidad y la escuela. Se concluye que la formación continua debe entenderse como un proceso permanente, contextualizado y colaborativo, capaz de fortalecer la autonomía docente, promover la construcción colectiva del conocimiento y contribuir a una educación más democrática, inclusiva y socialmente comprometida.
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