The use of didactic games in Mathematics teaching: contributions to learning
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18343591Keywords:
Mathematics teaching, Didactic games, Meaningful learning, Playfulness, Teaching methodologiesAbstract
Mathematics is a fundamental subject in students’ education; however, it is often associated with learning difficulties and lack of motivation in the school context. In this perspective, this study aims to analyze the contributions of didactic games to the teaching and learning process of Mathematics through a bibliographic research approach. The investigation is based on theoretical studies that discuss playfulness as a pedagogical resource, emphasizing the role of games in promoting more meaningful, dynamic, and contextualized learning. The results indicate that didactic games encourage the development of logical reasoning, autonomy, active student participation, and the understanding of mathematical concepts, as well as helping to reframe Mathematics as an accessible subject connected to everyday life. It is concluded that, when properly planned and mediated by the teacher, games represent an effective pedagogical strategy to reduce learning difficulties and enhance Mathematics teaching at different educational levels.
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