Recursos digitales en la enseñanza de la Química: análisis de sitios web, software y aplicaciones educativas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18598220Palabras clave:
Enseñanza de la Química, Recursos digitales, Sitios web educativos, Software educativo, Aplicaciones educativasResumen
Este artículo presenta un análisis preliminar de recursos digitales aplicados a la enseñanza de la Química, con énfasis en sitios web, software y aplicaciones educativas. El estudio tiene un enfoque cualitativo y exploratorio, basado en el levantamiento y análisis comparativo de entornos digitales destinados a la educación básica, educación media, educación superior y docentes. Los resultados indican que los sitios web concentran mayor cantidad de contenidos teóricos y materiales de apoyo, los software se destacan por la visualización de estructuras y la simulación de fenómenos químicos, y las aplicaciones ofrecen movilidad, accesibilidad y estrategias lúdicas para el estudio autónomo. La discusión integrada muestra que estos recursos cumplen funciones pedagógicas complementarias y amplían las posibilidades didácticas en la enseñanza de la Química. El estudio también considera el contexto de la Enseñanza Remota de Emergencia durante la pandemia de la COVID-19, en el cual el uso de tecnologías digitales resultó fundamental para la continuidad educativa. Se concluye que el uso planificado y mediado de estos recursos favorece la comprensión de los contenidos químicos y la diversificación pedagógica.
Descargas
Referencias
BRAGA, Ecson Gama; SANTANA, Genilson Pereira. Hipermídia na Educação: Uma Breve Discussão Sobre suas Potencialidades no Ensino de Ciências Exatas. In: Anais do Congresso On-Line Nacional de Ensino de Química, Física, Biologia e Matemática. Recife (PE) Educacional, 2023. Disponível em: <https://doi.org/10.29327/1312835.3-8>. Acesso em: fev. 2026.
BRAGA, Ecson Gama; YAMAGUCHI, Klenicy Kazumy de Lima; PESSOA JUNIOR, Erasmo Sérgio Ferreira. O Uso de Tecnologias Digitais no Ensino: Uma reflexão sobre a dificuldade da implantação do Ensino Remoto Emergencial na Universidade Estadual Do Amazonas. Revista GepesVida, v. 10, n. 23, 2024. Disponível em: <https://icepsc.com.br/ojs/index.php/gepesvida/article/view/15222/0>. Acesso em: fev. 2026.
BRAGA, Ecson Gama; PESSOA JUNIOR, Erasmo Sergio Ferreira. Ensino Remoto Emergencial no Contexto Pandêmico da Covid-19 no Curso de Licenciatura em Química do CEST/UEA. Artigo de conclusão de curso (Licenciatura em Química). Universidade do Estado do Amazonas – CEST/UEA. Tefé, Amazonas, 2022. Disponível em: <https://ri.uea.edu.br/server/api/core/bitstreams/8eba20c4-f218-416c-9e69-613610ef9541/content>. Acesso em: fev. 2026.
COSTA, Valéria Machado da et al. Avaliação de sites educacionais de Química e Física: um estudo comparativo. In: Workshop em Informática na Educação. XXIII Congresso da Sociedade Brasileira de Computação. Campinas–SP. 2003.
RIBEIRO, Luciano Andrade. Excesso de Informação no Ambiente WWW. Florianópolis, 2002. 100f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção, UFSC, 2002.
ROSA, L. Alberto P.; LEAL, João P. A química na net, a net da química. Lisboa, Portugal, 2008.
SANTANA, Vagner Figuerêdo de et al. Um Processo de Avaliação de Acessibilidade Web Universal. Relatório Técnico. São Paulo: Campinas, 2010.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educação em química: compromisso com a cidadania. 3. ed. Porto Alegre: UNIJUI, 2003.
SILVA, Valéria Santos Paduan. Informática educacional: repensando o uso dos computadores nas escolas de educação infantil e ensino fundamental. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Engenharia de Produção. 2000.
SOUSA, Robson Pequeno de et al. Tecnologias digitais na educação. Campina Grande: EDUEPB, 2011.
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Revista Egan
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Este trabajo está licenciado bajo la Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0).
