Enseñanza de la cartografía en el quinto grado de educación primaria: lectura e interpretación de mapas en la Escola Municipal Professor Luzivaldo Castro dos Santos

Resumen

Este estudio analiza las percepciones de los estudiantes sobre la enseñanza de la cartografía en el quinto grado de educación primaria de la Escola Municipal Professor Luzivaldo Castro dos Santos, en Tefé, Amazonas, Brasil. El objetivo fue identificar dificultades relacionadas con la lectura y la interpretación de mapas y discutir posibilidades pedagógicas para abordarlas. La investigación es de carácter descriptivo y combina una revisión bibliográfica, la observación directa en el aula y la aplicación de un cuestionario de siete preguntas cerradas a 26 estudiantes. Las respuestas se organizaron en frecuencias absolutas y porcentajes y se discutieron a partir de la literatura sobre alfabetización cartográfica, pensamiento espacial y mediación docente. Los resultados indicaron que el 77% de los participantes comprende parcialmente los contenidos cuando se utilizan mapas, mientras que el 62% señaló la escala como principal dificultad. Aunque el 92% reconoce el uso de mapas y tecnologías en las clases, la mitad afirmó poder imaginar y dibujar el lugar donde vive. El papel fue el soporte más señalado por los estudiantes, con el 62% de las respuestas. Se concluye que los datos aportan elementos para fortalecer la mediación pedagógica mediante actividades de lectura guiada, comparación de medidas, elaboración de leyendas y representación del espacio vivido. Al reflejar las percepciones de un único grupo, los resultados no demuestran la eficacia de los recursos utilizados ni permiten generalizaciones a otros contextos escolares o etapas educativas.