Escrita e Letramento por meio do Gênero Textual “Diário”: Um estudo com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental no 1º Centro Municipal de Aplicação em Educação Walter Cabral

Resumo

Esta pesquisa tem como objetivo analisar as contribuições do gênero textual diário para o desenvolvimento da escrita e do letramento de estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental do 1º Centro Municipal de Aplicação em Educação Walter Cabral. A proposta pedagógica foi desenvolvida a partir do conto De Escola, de Machado de Assis, articulado aos conhecimentos prévios e às experiências dos estudantes, favorecendo práticas significativas de leitura e escrita. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e caráter experimental, realizada no contexto escolar. Metodologicamente, os estudantes produziram seus próprios diários, registrando experiências e reflexões relacionadas ao cotidiano, o que possibilitou a ampliação das práticas de escrita tanto no ambiente escolar quanto em outros espaços de convivência. Os resultados evidenciam que o uso do gênero textual diário favoreceu o desenvolvimento da escrita e das práticas de letramento, promovendo maior compreensão da função social da linguagem escrita e fortalecendo a interação no processo de ensino e aprendizagem. Além disso, a produção dos diários contribuiu para a ressignificação da escrita, estimulando a autonomia, a capacidade de expressão, a recuperação de conhecimentos, a compreensão textual e o desenvolvimento de competências e habilidades relacionadas ao uso da linguagem em diferentes contextos sociais.