Literacy Clubs and Curricular Innovation Notebooks (CIC): The School of Adolescences Program (PEA) in Tefé-AM
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18284633Keywords:
School of Adolescences Program, Literacy Clubs, Curriculum Innovation, Teacher Training, Amazonian EducationAbstract
This article presents an experience report on the development of the School of Adolescences Program (PEA) in the municipality of Tefé, Amazonas, Brazil, emphasizing Literacy Clubs and the use of Curriculum Innovation Notebooks (CIC) as pedagogical strategies in the final years of Elementary Education. The qualitative approach describes the training actions promoted by the Municipal Department of Education, aimed at teachers and pedagogical staff, as well as the program’s culminating event, which served as a space for sharing school practices. The experiences highlight the integration of culture, science, art, identity, and territory, strengthening pedagogical practices contextualized to the Amazonian reality and the specificities of adolescence. The results indicate that Literacy Clubs and CIC expanded teaching and learning possibilities, encouraged student participation, and enhanced teaching practices. It is concluded that the PEA represents a relevant public policy for strengthening comprehensive education, continuous teacher training, and the appreciation of adolescents’ educational trajectories in the municipal education system.
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