Programa Escola das Adolescências na Rede Municipal de Tefé-AM: Estratégias para Permanência e Equidade no Ensino Fundamental II
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.20101105Palavras-chave:
Adolescências, Equidade educacional, Aprendizagem, Políticas públicas, Anos Finais do Ensino FundamentalResumo
O presente estudo objetivou apresentar um Plano de Implementação da Política Nacional Escola das Adolescências (PNEA) na rede municipal de ensino de Tefé-AM, considerando os desafios relacionados à aprendizagem, permanência escolar, distorção idade-série e equidade nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e de natureza aplicada, estruturada nas dimensões investigativa e interventiva. Utilizou-se pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada em estudos sobre adolescências, políticas públicas educacionais e equidade, além da análise de documentos institucionais e indicadores educacionais da rede municipal. Os resultados evidenciaram baixos índices de aprendizagem adequada em Língua Portuguesa e Matemática, elevados índices de distorção idade-série e desigualdades territoriais entre estudantes da zona urbana e rural. O estudo também identificou fragilidades relacionadas à formação docente, infraestrutura tecnológica e permanência escolar. Diante desse cenário, o Plano de Implementação foi estruturado em eixos relacionados à gestão, práticas pedagógicas, formação continuada, monitoramento e avaliação, com destaque para ações voltadas aos Clubes de Letramentos, Cadernos de Inovação Curricular (CIC), recomposição das aprendizagens e fortalecimento do protagonismo juvenil. Conclui-se que a implementação articulada dessas estratégias apresenta potencial para fortalecer a aprendizagem, a permanência e a equidade educacional, especialmente no contexto amazônico, ao contribuir para práticas pedagógicas mais contextualizadas e alinhadas às especificidades das adolescências.
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